LAS AUDIENCIAS VISTAS NO COMO RECPETACULOS, SINO COMO RECPTORES CRITICOS

LAS AUDIENCIAS VISTAS NO COMO RECPETACULOS, SINO COMO RECPTORES CRITICOS


La radio se ha convertido en una de los medios mejor preferido por las audiencias, quienes encuentran en ella, no solo una compañía, sino también un caja llena de regalos con su programación, pequeños pero muy valiosos detalles que le entretienen y que los ayuda en su formación como ciudadanos y los transforma en receptores críticos

                 











Pero hay quienes consideran que la radio no cumple con la labor social: el de encaminar y orientar a los ciudadanos hacia una visión y una comprensión más amplia del mundo que los rodea, precisamente, porque esta no ha ciudadanizado su visión ante la existencia de intereses económicos de las emisoras

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LA RADIO EDUCATIVA



Vivimos en un mundo pletórico de datos, frases e íconos. La percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha modificado la apreciación que tenemos de nuestro entorno. Nuestra circunstancia no es más la del barrio o la ciudad en donde vivimos, ni siquiera la del país en donde radicamos. Nuestros horizontes son, al menos en apariencia, de carácter planetario.
Hablamos de una nueva sociedad, que es  la sociedad de la información, es decir una sociedad que  ha aceptado los múltiples y diversos cambios que se han dado en ella , de los cuales los seres humanos, hemos  tenido la capacidad de adaptarnos a ello,  recibiendo información por montón y diría yo hasta por gusto , pero debo resaltar que ante todo esto ,que suena tan bonito, hay un gran problema ,y este precisamente es el de  la existencia de numerosos mensajes que recibimos todos los días y que en la mayoría muchos de nosotros  , no sabemos de qué latitudes tan diversas y tan lejanas provienen , a menudo, ni siquiera acertamos a identificar con claridad en dónde se encuentran los sitios de donde provienen tales informaciones.
Ante este problema, es necesario, hablar de una educación orientada hacia el manejo de las diversas fuentes de donde proviene dicha información, específicamente de los medios de comunicación. Lo que aquí se plantea es la existencia de una relación entre escuela y medios de comunicación debido a que  estas, son vistas como dos opuestos que no se pueden mezclar en la sociedad, algo completamente equivoco.
Como decía al inicio, nos encontramos en una sociedad nueva   : nuevos modos de educación, de trabajo, de cultura, de información, están naciendo ya. La convivencia entre los seres humanos de esta nueva sociedad, va a exigir que los medios de comunicación promuevan actitudes creadoras, dinamicen las potencialidades individuales, favorezcan la receptividad respecto a las ideas nuevas, la curiosidad y sensibilidad de los asuntos sociales.
Entre los medios existentes, el  más  alternativo para la educación, es la radio, como un medio económicamente accesible a  los hogares, como  el medio que tiene la capacidad  de alumbrar ideas entre sus oyentes y estimular  la imaginación  y como procuradora de oportunidades para todos, incitadora  a la participación  , colaboradora de utópicos  y luchadores.
Lo que se puede hacer en la educaci

ón a través de la radio es: incitar a los oyentes  a iniciar nuevas experiencias, invitarlos a elaborar  y desarrollar nuevos proyectos a partir de las necesidades e intereses del oyente o grupo social.
La radio como elemento técnico, ayuda a tomar conciencia  de los problemas personales y sociales, estimula la iniciativa y la participación  de la comunidad revalorizando la comunicación y lo más importante  es ,  que busca el aprendizaje a partir de la participación :  pensar , escribir  , opinar , colaborar  .

La radio  nos orienta en esta transformación social,  ayuda a la creación de cultura propia  y a la construcción critica de la realidad de cada persona o grupo social, dotando de cualidades a las personas , tales como : el de ser un individuo informado , critico , solidario , autónomo , positivo , flexible , sensible , sano y orientado a la autorrealización.
Para ser más claros en esto, lo que la radio hace en ayuda de las personas en la educación, es desarrollar programas radiofónicos que tengan como objetivo: ayudar a analizar y enseñar a aprender a buscar información,  seleccionarla  e la, así mismo, promover la educación afectiva, es decir, inculcar en los niños el entusiasmo por la idea de conocer, presentando contenidos con los que pueda desarrollar su capacidad educativa,  interrelacionándolos con vivencias personales. La creación de estos programas se puede hacer  dentro de un centro escolar, ya que no es complicado, si es que verdaderamente existe una intención y voluntad de ayudar.
La misión que tiene la radio en este recorrido es tener dentro de  la sociedad, personas que estén bien informadas, que tengan opinión propia y actitud innovadora hacia el futuro.
Un Amigo nunca te dice lo que Tú quieres escuchar, te dice la verdad y lo que es mejor para ti.LA RADIO.

 suelta mi mano por favorrrrrrr.................. es hora de decir adiosssssssss

Esta es mi cancion favorita

LA RADIO EN LA COMUNIDAD Y LA EDUCACION COMO INTEGRADORA DE PROCESOS SOCIALES

LA RADIO EN LA COMUNIDAD  Y  LA EDUCACION  COMO INTEGRADORA DE PROCESOS SOCIALES

“La radio debe estar involucrada con la verdad del desarrollo social, hilvanando relaciones nuevas, promoviendo la participación, estimulando la concertación, describiendo la miseria y bondades de una sociedad de personas” (Benjamín Fernández Bogado)

La historia de la radio es la historia de la comunidad, y la historia de la humanidad depende de cuanto se han desarrollado  u optimizados los canales de comunicación, en una comunidad de personas .La comunicación humana  es, entonces, factor determinante del desarrollo humano, para el desarrollo de su cultura, lo que convierte a la comunicación, sobre todo radiofónica   , en una actividad” involucrante “en el camino hacia la  identidad.

Según lo expresado anteriormente, deducimos que la comunicación es cultura, porque es la cultura el medio de comunicación del hombre, desde perspectiva no existe aspecto de la vida humana que la cultura no toque o altere. Es por ello que la comunicación radiofónica ejerce una labor como ningún otro medio de comunicación, precisamente porque la oralidad es el elemento básico del que se vale para expresarse o transmitirse y que propone afectivamente y descriptivamente la apertura de opciones de encuentro intercultural: “la comunicación intercultural se define tanto en los espacios donde se desarrolla como por la mirada hacia los otros , los diferentes , en ese complejo reto de re- reconocer como iguales a los distintos “ 1

La comunicación también es desarrollo, porque constituye una opción irrenunciable para cualquier grupo humano  de cualquier tipo, de cualquier zona o cualquier  característica. Es por ello que muchas veces o casi siempre, se apunta  a las audiencias, para abrir el camino hacia su propio desarrollo, a  la promoción de encuentros  o escenarios que signifique la posibilidad  de ampliar las opciones  de realización en la sociedad, en su realidad.

 Y porque no decir que es democracia: “el desprecio de la condición  humana de un sistema que excluya a la mayoría  de las personas, es el principal regalo de la globalización y el neoliberalismo, reinantes, al comenzar el nuevo milenio.2El anhelo de una sociedad en armonía, tolerante, equitativa, solidaria , justa , democrática  y participa , se ha convirtiendo en una utopía  , que aun sigue  vigente , luchando ante la poderosa  y gigantesca globalización , que ha emergido desde abajo y desde adentro . Para dejar de soñar, ante este monstruo, y  lograr una sociedad más justa, donde se respete los derechos y se pueda lograr, la participación de la mayoría, la radio realiza una función: formular mecanismos para la concertación  y abrir espacios para realización.

 Y para culminar la idea, afirmamos que la comunicación es alternancia perenne  para humanizar  la humanidad  .En el  del  desarrollo  proceso comunicativo  , esta  inmerso  y  part icipando   voluntariamente el hombre , quien muchas veces  es visto como un receptáculo , en el que podemos poner cantidad de palabras, ideas , pensamientos, así como cantidad de mensajes perversos y basura .Los comunicadores por el hecho de ser los responsables  de la elaboración de mensajes que se propalan por los medios , somos los responsables también de la humanización de la humanidad. 

Para lograr esta humanización, se necesita que los comunicadores y comunicadoras, tengan una adecuada formación, basada en principios y valores  y sobre todo tenga, el espíritu  y voluntad  de hacer y ayudar y crecer. Ante este planteamiento, conviene  formular algunas propuestas  que, si bien  no son determinantes, al menos presentan aspectos  que bien pueden ser tomados en cuenta.

“El futuro comunicador social  tiene  que conocer las transformaciones sociales con objetividad  y realismo “3, apoyándose  y orientándose en la neutralidad. Lo que aquí,  conviene hacer  es imprimirle un carácter preciso a la formación de los futuros comunicadores sociales, principalmente en lo que se refiere  a la investigación continua .Al respecto Juan Gargurevich Regal dice que el buen comunicador es un investigador , en comunicación ,investigamos  para enterarse y elaborar propuestas , identificar problemas,  para afirmar nuestra identidad comunicacional , y así , para aportar de manera seria en la construcción de una sociedad mejor para todos.

Los comunicadores sociales deben ser profesionales  involucrados con el desarrollo de la comunidad, del país, del mundo .No es posible abstraerlos, ni abstraernos, y quedarnos en lo de siempre.El gran periodista Ryszard Kapuscinski 4siempre propone que un comunicador social   es exitoso cuando puede interpretar lo que sucede en su entorno, pero que además hay que  mirar hacia fuera y preocuparse por eso.

En conclusión  el futuro comunicador social  no debe dejar de aprender  de la vida,  y  hay que encaminarlo hacia ello, es importante que sepa   que la objetividad es inalcanzable, y además que es importante la investigación continua y sin fronteras  en la preparación de los nuevos comunicadores, educarlos para  la diferencia o comunicar la diferencia. Para lograr esta  formación es necesario, que la práctica docente seas producto de un trabajo en equipo  y a través de cátedras compartidas en la que se socialicen  la elaboración de los silabos , las previsiones de las sesiones de clase y la evaluación del aprendizaje a través del empleo de instrumentos de evaluación. Para una mejor comprensión de estos planteamientos , escucharemos a continuación un audio , con una entrevista realizada al periodista Ruperto Arroyo Coico:

 Un aspecto frecuentemente descuidado en al enseñanza es la comunicación auditiva. El auge de los recursos visuales ha hecho olvidar las posibilidades del audio para transmitir conocimientos  .El empleo de recursos sonoros agrega una riqueza de posibilidades  que pocas  veces son explotadas  y que se pueden combinar con los auxiliares visuales, en otras palabras las grabaciones son al oído, lo que las imágenes  a la vista. El medio radial favorece la introversión porque se dirige a las personas directamente: el radioescucha, lo siente, lo medita y piensa: “oír es un acto pasivo, mientras que escuchar implica una atención despierta, activa, que formule preguntas y sugiere respuestas……oír no pone en juego mas que a los conductos del oído .Escuchar engloba todo el circuito del pensamiento 5.

La radio define sus actividades culturales  y educativas en los siguientes contenidos: ampliación de la educación popular, difusión de la cultura, extensión de los conocimientos, propagación de las ideas que fortalezcan nuestros principios y tradiciones.

Educar a través de la radio no suple a la escuela sino complementa lo aprendido a través de esta, pero existen otras radios, en la cual esta de por medio los intereses banales, y utilizan para ello recursos fáciles, información tendenciosa y trivial así como anuncios comerciales  “los estudiantes motivados aprenden de cualquier medio, si esta competentemente utilizado y adaptado a sus necesidades. Si un estudiante aprende mas de un medio que otro, esto puede depender tanto de cómo se utiliza el medio, como de que medio es utilizado “6.

La radio educativa es una herramienta cuidadosamente diseñada para apoyar los programas escolares, muy de acuerdo con lo expresado por Kaplun7 : educación radiofónica será entendida en un sentido amplio : no solo las emisiones que imparten alfabetización  y difusión de conocimientos elementales …., sino también todas aquellas que procuran la transmisión de valores  , la promoción humana , el desarrollo integral del hombre  y de la comunidad , las que se proponen elevar el nivel de conciencia  , estimular la reflexión  y convertir en cada hombre en agente activo de la transformación , de su medio natural , económico y social .

La utilización de la radio como herramienta  para la educación, resulta ser benéfica en algunas situaciones en las que participa el ser humano de forma cotidiana .La radio educativa crea y desarrolla el gusto por aprender, al permitir al individuo participar en experiencias que no  le son comunes, lo que se manifiesta en un enriquecimiento cultural.

Como todo medio de comunicación, se realiza un continúo seguimiento de los niveles de audiencia que poseen, en función de muchos criterios, como puede ser las franjas horarias, el tipo de contenido del programa, los locutores que dirigen los programas, etcétera.  Pero en el análisis de la audiencia también se estudia el perfil del público, en este caso, el perfil del oyente.  Se considera su edad, el sexo, la población en la que vive, el nivel económico y cultural, entre otros factores.

La información que se deriva del estudio de la audiencia, permite conocer a la propia emisora el nivel de impacto en sus oyentes, así como su calidad.  Orienta a los profesionales que componen la radio, a conocer el grado de aceptación, agrado o desagrado de sus seguidores.  Asimismo, se trata de un  importante indicador de éxito, el cual se traduce no sólo en el prestigio y reconocimiento profesional de su capital humano, si no también que mide los beneficios económicos que alcanzan, sobre todo por los que aporta la publicidad.Hablamos del consumo en la radio.

El lugar preferido por los oyentes para escuchar la radio varía según las franjas horarias. Se registra los niveles de audiencia más altos, sobre todo a primera hora del día entre las 7,00 y las 9,00 horas. Por la tarde, el consumo de radio aumenta en el trabajo y se disparan las audiencias en casa a partir del final de la jornada laboral, la preferencia en lasa mañanas  es porque, la gente amanece con ganas de estar informados y escuchar  , mas que ver , los últimos hechos acontecidos del día anterior, y por la tarde porque la gente , necesita  de alguien que los acompañe , pongamos el ejemplo de las amas de casa , ellas mientras están  barriendo , cocinando o lavando , van escuchando , su emisora preferida  y si sienten identificadas y a gusto con ella.

Respecto a los días de la semana en los que la audiencia presta más atención a la radio son los días laborables y en horario de mañana, sobre todo los miércoles y los jueves cuando se contabilizan más de 22 millones de oyentes a lo largo de todo el día. El perfil de los oyentes de la radio generalista son los hombres de clase alta y media-alta de 35 a 65 años de edad, con estudios superiores y universitarios. Por otro lado, el perfil mayoritario de la radio temática es el mismo en cuanto a condición social, pero más joven con edades comprendidas entre los 14 y 34 años de edad.

Entonces podemos decir que la recepción comienza con la audición de alguna estación de radio. El lapso de tiempo de la escucha se desarrolla en diferentes lugares corno la casa, en el micro, en las esquinas, en la oficina, etc., incluso puede producirse mientras el oyente se moviliza. Dichos espacios no son los territorios físicos sino que están conformados por las interacciones sociales que en ellos se generan con otros sujetos. De manera que cada espacio conlleva un conjunto de reglas, procedimientos y acuerdos intersubjetivos que lo sustentan permitiendo su continuidad y reconocimiento por otros sujetos. En tal sentido la audición de la radio se inserta en los espacios de interacción de los que el oyente participa cotidianamente como la familia, las ÇpatotasÈ, el centro laboral, los vecinos del barrio, la escuela, etc.

 



1.       Estrella Israel Garzón_ articulo (“comunicación interpersonal para la formación de periodistas “ )     

2.       Hernán Gutiérrez  de la Asociación Latinoamericana  de Educación Radiofónica

3.       Juan Vejarano Vergara _ articulo “ El comunicador social  hacia el tercer milenio “

4.       El periodista  Ryszard Kapuscinki http://pdf.rincondelvago.com/los-cinco-sentidos-del-periodista-estar-ver-oir-compartir-y-pensar_ryszard-kapuscinski.html                                                                                

5.   Moles  en Faus en Romo

6.   Schramm en el libro de Romo-´1994

7.   Mario  kaplun  A la educación por la comunicación: La práctica de la comunicación educativa (UNESCO/ORELAC, 1992

QUE SIGNIFICA HABLAR DE RADIO

¿QUE SIGNIFICA HABALR DE RADIO ?
cuando nos pregunta que es radio , generalmente, se nos viene a  la mente , una cabina  , microfonos , telefonos , locutores, es decir hablamos de ella , desde el aspecto tenico.
Hay que definir a la radio desde dos sentidos : que es la radio y que es hacer radio.

 Hablar de  radio es,definir aquelmedio , que es capaz de crear cultura , que se interesa por el ser humano en toda su extension , es creadora de imagenes  , de pensamientos , sensaciones y emociones , con tan solo sentir la plabra y darle un significado , el hombre se convierte en un ser pensante , critico y productivo.

 Ahora hablar del que hacer radial , se conjugan tres ambitos , que estan entrelazados entre si , y que ninguno puede separarse del otro , es como la cometa , que no puedo volar sin la cola , pero en este caso hablamos de tres  colas, estas son la produccion , investigacion y capacidad de enseñanza.

La investigación para la producción, es el eje central que tendrá como fin la creación productos comunicativos y no aisladamente la producción de conocimientos, de tal manera que se comprometa con un estudio del público, del lenguaje y los géneros, de manera tal que se conecte con los públicos

El análisis de la programación emisoras-se ve influenciado por el proceso de popularización, donde la primera visualización seria de las denominaciones que se otorgan las mismas emisoras, esta se manifiesta en el estudio de públicos o audiencias cuyo objetivo central es el estudio del ámbito de la recepción,  son elllos quienes constituyen el principal objeto de estudio, debe ser estudiado desde una perspectiva cultural, identificando sus intereses, inquietudes, con el fin de satisfacer y minimizar sus requerimientos.

Ahora la investigación que se haga no se tiene muy clara que digamos porque no se sabe a exactitud qué es lo que se investiga y para que, respondiéndose estas dos preguntas bases se va a poder desarrollar una investigación más audaces y profunda y que explique mucho mejor el trabajo radial.

La investigación por mucho tiempo se ha considerado como una actividad accesoria, propia del espacio académico. ”Se pensaba que la investigación estaba del lado de quienes se dedican a estudiar la radio pero no a hacerla” pero la radio comercial, con ese mismo enfoque comercial, desde hace tiempo no es guiada   por estos criterios equívocos. Aparte de ser compradoras de ratings  y mediciones de audiencia,  las radios con solvencia económica, generada por ingresos por publicidad, ”encomiendan estudios concretos de hábitos de escucha, o encargan evaluaciones del mercado radial a las empresas que desarrollan este tipo de actividades”.

Un análisis de la programacion ,  tiene que ver con la forma como se hace radio, porque vamos a observar el lenguaje radial que aplicamos y los distintos formatos que vamos a utilizar para poder llegar al público.

Es necesario orientar y educar a los alumnos  al manejo de este medio , hacer radio , no es mas que realizar una execlente y adcuada programacion , que permita logarar  un entendimienmto y conexion entre el locutor y el oyente .